马来西亚教育和国内的区别

一、小班化授课，兼顾更多学生

在马来西亚英式教育大多采用小班型授课与个人辅导式，老师可以充分兼顾到每一个学生。他们非常尊重学生，认为每个学生都重要。这些老师在课余时间辅导一些需要特殊照顾的学生。对于学生个体心理健康成长而言，个人辅导显得益处多多。例如，马来西亚林登大学，这所凭工程等见长的学院，每个学生有“导师制”，他们会在生活学习各方面引导学生，马来西亚其他学府也有类似的制度。 反观中式教育，一个老师往往要面对五六十个学生，有甚着可能还要同时兼顾七八十乃至上百个学生，很难照顾的过来。

二、团队化工作，个性化思维

在教学上，马来西亚学校习惯采用的一种教学方法就是发挥团队精神的小组作业或团队作业，也就是小组的每一个成员分别承担其中的一部分工作来合作完成一个项目。这样可以充分发挥和调动每个小组成员的优势和力量，强化了成员个体对小组整体负责的责任感，又在这一过程中培养了每一个成员的合作意识，并且为每个成员提供了施展才华的机会和体验成功的喜悦。 另外，老师非常注意学生的人性化发展，喜欢听取学生自己独到的见解，发挥个性化的思维，在讨论中，老师更希望学生能够表达自己的意见。最终学科成绩是与平时作业以及小组讨论的学术陈述息息相关。 与中国教育相比，这也是马来西亚教育体系一个凸起的亮点。

三、国际化实习机会，更轻松的师生关系

由于马来西亚有诸多第三方的联办课程，学生有更多机会到第三方国家深造发展，同时，马来西亚一些大学提供学生国外实习机会，例如，马来西亚亚洲顶级的酒店与旅游管理专业，泰莱大学与法国图卢兹大学联办课程，学生不仅可以获得法国的学识学位文凭，学校同时安排学生法国实习。 另外，教师与学生的关系与中国教育相比，在具有更强互动性同时，师生关系相对更为轻松愉悦。在平等的教育关系中更为强调的主动性，在课余时间师生更近于一只朋友关系。 这种亦师亦友的关系，是大多数中式教育中不存在的。

当然，中式教育延续至今，自有其优点所在，不能单靠一家言论而去否定，无论是中式教育还是马来西亚教育，两者之间没有绝对优劣，只有是否合适一说。